Team Flotte Ebersdorfer – FITzt euch durch!

Flotte Ebersdorfer – Bunte Bällewelt

Organisatorischer Rahmen:
Unterrichtsstunde

dargestellte Kompetenzen:
Im Rahmen des Sportlehrplans sind vielfältige Spiele mit dem Ball Lehrplaninhalt. Bei Spielen wie Zweifelderball, Ball über die Leine oder Brennball erkennen die Kinder, dass sicheres Werfen und Fangen wichtig für den Spielerfolg sind. Durch das Werfen und Fangen verschiedenartiger Bälle wird die Wahrnehmung von Größe, Gewicht und Material geschult. Die Kinder spüren, dass je nach Beschaffenheit des Balles sich das Greifen beim Werfen und Fangen verändert. Die Koordination der Hand und des Körpers sind sicherer, damit der Ball gerade in die Luft steigt und auch gefangen wird, ohne dass er herunterfällt. Eine weitere Entwicklung ist bei dieser Übung im Bereich der Auge-Hand-Koordination zu beobachten. Durch das längere Üben mit den Bällen in Einzelarbeit haben die Kinder Erfolgserlebnisse und zunehmend Vertrauen in die eigene Fähigkeit. Im anschließenden paarweisen Werfen und Fangen kommt noch die Erfahrung dazu, dass man die Kraft beim Wurf dem Ball entsprechend dosieren muss, sich auf seinen Partner einstellen und dem Ball entgegen gehen muss.

Beschreibung:
Am Anfang der Stunde durfen die Kinder, sobald sie sich umgezogen hatten, einen Ball nehmen und in der Halle spielen. Dadurch werden Wartezeiten verhindert und die Probierfreudigkeit ist hoch. Danach wurden verschiedene Bälle zur Verfügung gestellt (Fußball, Volleyball, Medizinball, Unihockeyball, Pezziball). Damit durften sich die Kinder ausprobieren und demonstrieren, wass alles machbar ist. Schließlich einigten sich die Kinder auf das Hochwerfen und Fangen der Bälle und das paarweise zuspielen, wobei die Bälle jede Minute auf ein Signal wechselten.

Flotte Ebersdorfer – Mattengalopp

Organisatorischer Rahmen:
Unterrichtsstunde

dargestellte Kompetenzen:
Die Kinder hatten große Freude mit den bereitgestellten rollenden und gleitenden Geräten. Dabei experimentierten sie und fanden allerlei Bewegungs- und Fortbewegungsmöglichkeiten, die sie auch im Freizeitbereich nutzen können. Die Körperwahrnehmung wurde geschult, da immer eine gewisse Körperspannung notwendig war, um sich auf den Geräten zu halten. Muskulatur wurde entwickelt, einerseits um mit Kraft einen Partner zu ziehen oder andererseits auf dem Gerät stabil zu bleiben wie hier auf der Matte und sich nicht herunter ziehen zu lassen. Die Kinder kamen selbst auf die Idee, daraus einen Wettbewerb zu machen und hatten Freude am sportlichen Vergleich.

Beschreibung:
Es lagen verschiedene Geräte bereit, wie Pedalos, Rundstäbe, Teppichfliesen. Die Kinder fanden Möglichkeiten, mit Hilfe dieser Geräte zu rollen oder zu gleiten. So gab es Pedalofahrer, andere legten sich auf die Stäbe und ließen sich ziehen. Dann kam die Idee, die Stäbe unter eine umgedrehte Bank zu schieben, sich darauf zu setzen und vorwärts zu rollen. Eine Gruppe baute mit der Bank an der Sprossenwand eine schiefe Ebene. An deren Ende lagerten sie einen umgedrehten Hocker auf Stäben. Nun rutschten sie auf einer Matte die Bank herunter geradewegs auf den Hocker, welcher sich dann auf den Stäben wie eine Seifenkiste vorwärts bewegte. Schließlich wollte sich die Klasse einen Wettlauf liefern, bei dem Kinder auf den Teppichfliesen von anderen gezogen worden.

Flotte Ebersdorfer – Flashmob

Organisatorischer Rahmen:
Hortangebot

dargestellte Kompetenzen:
Die Kinder hatten Freude daran, sich nach Musik zu bewegen und diese in den Alltag einzubeziehen, denn sie haben diese Gelegenheit genutzt, um einer Erzieherin ein Geburtstagsständchen zu bringen. Die Kinder erkannten eine Möglichkeit, Tanzen und Gestalten für den Alltag zu nutzen. Dabei wurde Freude am Präsentieren deutlich. Sie hatten Lust am Entdecken von Bewegungs- und Ausdrucksmöglichkeiten. Die Kreativität ist gestiegen, indem sie eine Choreografie entwickelten, bei der sich alle einbringen konnten, denn beim Flashmob verteilten sie große und kleine Rollen. So trauten sich auch weniger geübte Tänzer, zum Beispiel Jungen, an das Projekt. Außerdem mussten die einzelnen Tänzer nicht eine fest vorgeschriebene Choreografie einüben, sondern konnten sich mit spontanen Bewegungen zur Musik in den Tanz einbringen und wieder heraus nehmen. Besonders entwickelt wurden dabei rhythmische Fähigkeiten, die Ausdauer und Kondition.

Beschreibung:
Ein Teil der Gruppe tanzt gern. Nun kam die Gelegenheit, mit einem Tanz einer Erzieherin eine Freude zu machen. Deshalb übten die Kinder gemeinsam mit den anderen, die sonst nicht aktiv tanzen. Die Erfahrungen und die Musik eines Mädchens, das außerhalb der Schule in einer Tanzgruppe ist, wurden genutzt. Sie hat die anderen angeleitet, wie ein Flaschmob getanzt wird. Es beginnt eine Tänzerin und es kommen immer wieder andere hinzu und gehen auch wieder. Somit wird die Anzahl der TänzerInnen mehrmals erhöht und reduziert. Als Bühne nutzten sie einen Gang, auf dem sie die Türen öffneten, hinter denen sich die inaktiven TänzerInnen verstecken konnten. Alle kamen mächtig ins Schwitzen, selbst Jungen hatten Freude, wollten aber dennoch nicht beim Fotografieren dabei sein. Auf Grund ungünstiger Beleuchtung und schneller Bewegung ist leider nur das Endfoto nutzbar.

Flotte Ebersdorfer – Gleich wird eingehakt

Organisatorischer Rahmen:
Ausflug

dargestellte Kompetenzen:
Die Kinder machen Erfahrungen mit Geräten alternativer Art. Im Hochseilgarten erfahren sie, dass man unter konsequenter Berücksichtigung von Sicherheitsmaßnahmen auch in Bäumen klettern kann, was viel Freude bereitet. Das Verhältnis von Sicherheit, Risiko und Wagnis wird deutlich. Sie erhalten Anregung zur Freizeitgestaltung. Die Muskulatur wird beim Klettern sehr vielseitig genutzt und entwickelt. Durch Beklettern des Parcours ist der ganze Körper unter Spannung, Rücken-, Bauch-, Bein-, Arm- und andere Muskulatur werden im Zusammenspiel gebraucht. Der Klettergarten dient auch der Überwindung von Angst und Hemmungen. Denn wer einmal auf dem Parcours ist, muss auch durch, kann nicht beliebig absteigen. Dies dient dazu, Vertrauen in die eigenen Fähigkeiten zu entwickeln.

Beschreibung:
Die Klasse nutzte einen Wandertag für den Ausflug in den Klettergarten Rabenstein. Nach der Einführung in den Parcours durch das Fachpersonal durften die Kinder entsprechend ihren Fähigkeiten und körperlichen Voraussetzungen die Runden nutzen und üben. Ein Elternteil kletterte mit und kontrollierte von oben das sichere Einhängen der Haken und Seile, andere Betreuungspersonen kontrollierten von unten. Da auf dem Foto mehrere Kinder sein müssen, auf dem Parcours aber immer nur ein Kind allein klettert, haben wir uns für das Gruppenfoto mit Ausrüstung entscheiden müssen.

Flotte Ebersdorfer – Mattenkönig

Organisatorischer Rahmen:
Unterrichtsstunde

dargestellte Kompetenzen:
Beim Spiel „Mattenkönig“ brauchen die Kinder Vertrauen zu den Mitschülern. Das Einhalten von Regeln und Rücksicht aufeinander sind wichtig, um sich mit verschieden großen und starken Kindern auf den Wettkampf einzulassen. Regeln sind, dass niemand auf der Matte stehen darf, dass nur geschoben, nicht gezogen wird und dass ich die Matte verlasse, sobald ein Körperteil den Boden berührt. Der Kampfgeist spielte eine bedeutende Rolle, doch auch der Spaß am Kräftemessen war da. Soziale Komponenten wurden gefestigt. Es kämpfte jeder gegen jeden und doch war es geschickt, sich mit jemanden zu verbünden, um einen anderen von der Matte zu schieben. Bei diesem Wettkampf wird den Kindern bewusst, dass Kräftemessen nicht zwingend zu Niederlagen führt und Konflikte herauf beschwört, sondern durchaus eine freudvolle Beschäftigung sein kann, bei der man sich sportlich verausgabt und tüchtig ins Schwitzen gerät.

Beschreibung:
Die Kinder führten vielfältige Zieh- und Schiebekämpfe durch. Das Spiel „Mattenkönig“ wird entweder von Jungen und Mädchen getrennt durchgeführt, damit der stärkste Junge, das stärkste Mädchen ermittelt werden kann oder wie bei diesem Foto von der gesamten Klasse. Es wird bis zu den Drei letzten gespielt, die Sieger wurden. Es waren alle Kinder bereit, diese Variante mitzuspielen. Das Vertrauen untereinander war groß, dass die Regeln nicht gebrochen werden, damit keinem weh getan wird. Außerdem war den Kindern klar, dass es keine Schande ist auszuscheiden, auch nicht, wenn man Angst bekommt. Das spiel bereitete den Kindern große Freude und wurde mehrmals durchgeführt.

Flotte Ebersdorfer – Schwimmendes Sternchen

Organisatorischer Rahmen:
Ausflug

dargestellte Kompetenzen:
Die Kinder konnten Wissen und ihre Fertigkeiten beim Bewegen im Wasser wiederholen und ausbauen. Dabei spielte die Freude am Bewegen im Wasser eine große Rolle. Außerdem machten sie Erfahrungen im Bereich der Körperwahrnehmung. Die Trägheit des Wassers musste überwunden werden, aber die Tragfähigkeit des Wassers auch genutzt werden. Im Wasser wurde sofort deutlich, dass ein verantwortungsvoller Umgang mit dem eigenen Körper und die Rücksichtnahme auf andere zwingend mit dem Wohlbefinden zusammenhängen. Es wurde den Kindern deutlich, dass die körperliche Anstrengung Spaß macht und gut tut. Es entstand ein angenehmes Gefühl der Erschöpfung. Außerdem erweiterten die Kinder ihr Wissen über die Körperhygiene, da sie beim Duschen und Ankleiden allgemeine Umgangsformen beachten mussten.

Beschreibung:
Nachdem die Kinder im vergangenen Schuljahr ihre Ausbildung im Schwimmunterricht hatten, wurde nun die Gelegenheit genutzt, um diese Erfahrungen in einer außerordentlichen Stunde noch einmal zu rekonstruieren. Die Drittklässler fuhren zum Schwimmbad und hatten eine Stunde für die Wassererlebnisse. Es wurden Wasserspiele durchgeführt wie Feuer-Wasser-Sturm, Staffelwettbewerbe mit Nudeln und Schwimmbrettern und wie auf dem Foto dargestellt, Erfahrungen mit anderen Kindern und dem Gleichgewichtssinn gesammelt.

Flotte Ebersdorfer – Laufen im Grünen

Organisatorischer Rahmen:
Unterrichtsstunde

dargestellte Kompetenzen:
Wir sind Schule im Grünen und praktizieren Laufen im Grünen. Dabei entdecken die Kinder die Natur als Bewegungsraum. Es macht Freude, sich im Grünen zu Bewegen und miteinander zu messen. Die Kinder wissen, die Lauffreude führt zur Entwicklung von Ausdauer und macht das Herz-Kreislauf-System fit. Bei unserem Lauf setzten die Kinder die Strecke, welche sie sich selbst absteckten in Beziehung zu ihrer Ausdauer. Sie spürten, wie lang 800 m sein können und wie anstrengend. Durch das unwegsame Gelände mit Gefälle und Anstieg veränderte sich die Anstrengung. Die Kinder nahmen Zusammenhänge von körperlicher Belastung und Körperreaktion wahr. Beim Pulsmessen im Ruhe- und Belastungszustand verstanden sie diesen Zusammenhang.

Beschreibung:
Unser Sportplatz ist derzeit gesperrt und somit nutzten wir für die Vorbereitung des Sportfestes die Umgebung unserer Schule. Es wurden in dieser Unterrichtseinheit die Fächer Sport und Mathematik verbunden. Die Klasse musste sich beraten und ein Laufareal abstecken, welches 800 Meter lang ist. Nach einigen Diskussionen einigten sich die Kinder auf 2 Runden je 400 Meter. Mit Maßband und Hütchen wurde die Strecke markiert. Dabei staunten die Kinder, wie lang 400 Meter sind. Als Ziel setzte sich die Klasse, dass alle diese Strecke durchhalten. Dennoch wollten die Kinder wissen, wer die schnellsten Mädchen und Jungen sind. Alle merkten, die Strecke war schwieriger zu bewältigen als gedacht. Vor und nach dem Lauf haben wir noch den Puls gemessen. Den Zählwert haben wir multipliziert und auf eine Minute berechnet und verglichen. Es war eine abwechslungsreiche Stunde mit anstrengendem, aber freudvollem Laufen und Umgang mit den Größen der Länge und Zeit im mathematischen Sinn.